¡Tenemos un buen pretexto!

Encontré el documento que especifica la forma en que se concibe la asignatura en planes oficiales respecto al marco filosófico de donde se sustrae la forma de enseñanza de la asignatura de la Historia, ya que ninguno había sido tan claro en ese sentido, este documento se entrega a escuelas "focalizadas" para diseñar estrategias docentes de autodidactismo y enseñanza, en él se puede leer un título que dice: "todo depende del cristal con que se mira". Y que por supuesto no estamos de acuerdo con ella.
En esas condiciones, se hace evidente la posición con que se asume la asignatura en nuestro país. De entrada se puede decir, que esto se aleja de toda práctica científica, ¿no lo creen?.

Encontré el eje central de la discusión que dió origen a este blog y que fue motivo de controversias en los cursos estatales válidos para carrera magisterial, no soltaremos este problema, hoy por falta de tiempo, no puedo seguir pero en adelante de ahi partiremos la discusión.

¿Los documentales les sirvieron de algo?

Manden su opinión si a alguien les sirvieron y de que forma.

Desde la independencia hasta el Alamo 3

Desde la independencia hasta el Alamo 2

Aviso importante!

Ya poseo los ejercicios que prometí a docentes del curso básico de formación contínua reciente respecto al uso de las TIC's en el aula, su autor que es mi hermano, no tuvo problemas en compartirlos con todos los interesados.
Sólo quiero saber si les interesa, dejen un mensaje para saber si les interesa. Saludos

Breves biografías de la independencia para trabajos escolares

Breves biografías de la independencia para trabajos escolares

Desde la independencia hasta el Álamo

Independencia (el comienzo parte 2)

Algo para la ocasión!

Se acerca seguramente la planeación de actividades relacionadas con la independencia de México y congruentes con la idea general del blog: ser apoyo para el alumno y para el maestro, iremos agregando materiales audiovisuales para este fin durante el año, ¿que les parece?

Tv en los niños

Aquí podrán encontrar el video del que hicimos mención en curso, si no lo conocen, ojo.

Analicenlo y dejen sus comentarios, ¿qué les parece?

Saludos y Bienvenidos Maestros del Curso Básico de Formación Contínua, grupo 9, llevado a cabo recientemente en Santa Cruz Tepexpan Jiquipilco México. Este será su blog desde ahora y progresivamente a(a partir de la primera semana de septiembre 2010) habrán de encontrar nuevos materiales en él, como: los ejercicios diseñados en exel que les prometí, videos,dinámicas y mucho más...(verán algunas fotos suyas publicadas también) lo que importa es que estemos en constante comunicación y formación.

No olvides dejar tus comentarios, los estoy esperando para iniciar un nueva gran aventura juntos!!!!!!!!!!!!

Habré de esforzarme!!

He estado platicando con un maestro de la UNAM (despúes les doy su nombre) respecto a lo que me inquieta más, el marco filosófico de la Historia misma (cabe recordar que soy principiante, novato o "rookie" como dicen otros en este terreno) para explorarlo y tener un parorama más claro al respecto que oriente el ejercicio profesional dentro del aula (de ahí su importancia) y al mismo tiempo contrastar sus ideas con las de otro maestro que es uno de los pilares de mi formación, en el mismo sentido.
A ver que sale de eso, espero que se ponga bueno y que dé muchas más pautas para charlas con otros profes interesados en estos temas, (que por cierto me siguen ignorando) y al mismo tiempo de pie a otros temas diversos pero de importancia para vida entera.

Espero poder hacerlo pronto.
Saludos a todos!!

DUDAS, INQUIETUDES,OLVIDOS,QUEJAS Y MOLESTIAS

Como dije este medio de comunicación fue ideado para comunicar a los docentes de un curso respecto a la enseñanza de la asignatura de Historia, con la intensión de comunicarnos de compartir ideas, experiencias, estrategias, teorías del conocimiento y más, para favorecer la labor al interior del aula, sin embargo, nadie me peló como se ve en los comentarios. Los motivos pueden ser diversos pero me atribuyo el fracaso a mi propia personalidad bastante egocéntrica quizá.
Pero en realidad observé que los docentes comunmente nos comportamos como robots, en tanto, repetimos lo que nos programan y escasamente reflexionamos lo que impartimos, desconocemos el origen filosófico de las estrategias, métodos y teorías que las sustentan. El ejemplo más claro es el citado anteriormente: "situación problema", de tal forma uno de los elementos que buscamos alentar como el sentido crítico de los alumnos en el docente no se observa, basta con repetir lo que nos mandan sin más y, eso en el mejor de los casos. ¿Qué importancia tiene el hecho de comprender las estrategias sugeridas a ser implantadas? Uno de los documentos analizados respecto a la situación problema (cito con presición más adelante porque no tengo el documento en la mano) decía más o menos así: comprendo que nunca podré entender nada que el conocimiento de los fenómenos no es posible, ¿entonces es esto cierto? ¿debo aplicar una estrategia que no lleva a conocer sino a parafrasesar lo que otros han dicho respecto a un problema social? ¿Sirve algo así? ¿De qué forma? Me dicen: estás en educación basica y sólo te te toca iniciarlos en la investigación documental, ¿es ésto cierto? .

Por otro lado, me choca pensar la Historia como ejercicio hermeneutico, ¿que pasó con la ciencia social? ¿ya dejó de serlo? Me dicen es que no es "ciencia acabada", ¿existirá alguna acabada? todo cambia en el universo según sé. También se que lo que cambia es el objeto de estudio, y por ende el método a emplear para conocerle. En todo caso el método hermeneútico ¿ayuda a conocer o sólo a dar versiones diversas posturas respecto de algo?

¿Los sucesos, fenómenos, situaciones o problemas no son suceptibles a explicarse por vía científica? ¿cuáles son los métodos propios de las ciencias sociales? ¿que estamos formando en las escuelas: reproductores o transformadores de la sociedad? ¿donde quedó el materialismo dialéctico y sus postulados? ¿Y Marx? ¿Ya los superaron? ¿Quién o quienes?


¿Ustedes lectores que opinan?

Maestro de Historia

Maestro de Historia trabajando, es un medio creado a partir de los trabajos e inquietudes de docentes comprometidos con su labor en permanante actualización y movimiento hacia el conocimiento que compaten la necesidad de seguir formándose al compartir y recibir experiencias docentes, además espera ser un espacio para debatir, intercambiar ideas, conocimientos, metodologías o teorías que favorezcan el proceso enseñanza aprendizaje en el aula.